文/AIM俐鉅創新總經理兼首席創新長 詹長霖

我們都對「知識改變命運」耳熟能詳，然而改變命運的不再是知識的數量，而是認知的深度。知識管理的核心實際上是通過管理知識提升我們的認知深度，進而改變我們的行為模式。那麼問題來了，如何提升我們的認知深度呢？

一、 跳出專業限制

高效的學習，一定要學習與解決某一類問題相關的所有核心能力，要做到這一點，就必須突破專業限制。

 

我們所謂的專業，比如市場行銷、法律、文學、政治、歷史，其實只是人為製造的分類標籤罷了，但是，這個世界並不是按照你劃分的標籤單獨運行的。一個市場行銷的問題，背後往往涉及法律、政治、歷史和文化的因素。所以認為只要做，或是只能做相關自己專業的事，這種認識，會極大地阻礙我們學習真正應該學的知識。

 

二、跳出低水準勤奮陷阱

原始的讀書方法是：花很多時間去閱讀一本新書，去記錄名言警句。卻從不花時間去加工這些資訊，將其和已有的知識聯繫。看似我們節約了很多加工整合的時間和精力，以便能夠讀更多的新書，卻還是買櫝還珠，撿了芝麻丟了西瓜，把最有價值的工作放棄了。

 

然而，大腦的記憶，靠的是將資訊與舊經驗聯繫起來。換句話說，我們記住新知識的最好方法是與已有的知識進行聯繫。

三、打破習慣性防衛，建立綠燈思維

當我們感到自己的觀點尊嚴可能會受到挑戰時，我們的第一反應不是思考對方的挑戰和質疑是否合理，更多的是反感和生氣，其實我們每時每刻都可能面臨這樣的挑戰。如果我們一直陷入這種習慣性防衛而不自知，恐怕學習再多的新觀點新方法都是無用的。所以，要提高學習效能，第一步就是要打破習慣性防衛。

 

那怎樣才能打破這種防衛呢？答案是：建立綠燈思維。什麼是綠燈思維？綠燈思維是，當我們遇到新觀點或者不同意見時，第一反應是：哇，這個觀點肯定有用，我應該怎麼用它來幫助自己？比如，一個老闆聽完諮詢顧問的意見後，可以這麼想：“嗯，這個觀點雖然和我過去的做法不一樣，但是仔細想想，一定有有用的地方。比如，如果我能夠先傾聽再溝通，就能讓員工充分表達意見，可能產生新的創意；而且，充分溝通，也能避免我們討論了半天才發現大家說的不是一回事兒；還有，理解和傾聽，也是和員工建立信任的過程，能夠增加團隊的凝聚力。” 

 

四、反思，提升知識掌握的層次

反思不是總結，至少兩者的側重點非常不同。總結是對結果的好壞進行分析；而反思是對產生

的結果的原因進行分析。

 

做事的順序：做出假設——採取行動——產生結果

反思的順序：觀察結果——研究原先假設——反思校正假設

 

事實上，反思在學習的過程中至少起著三方面的作用：

（1）發現知識誤區

（2）促進已有知識產生新知識

（3）檢驗學習的新知識是否用了起來

 

訓練反思能力的三個方法：

（1）從小事反思，深入突破

（2）把生活案例化處理

（3）培養記反思日記的習慣

簡單的法則往往最難堅持。但是一旦我們掌握和堅持了這些思考方式和習慣，我們就徹底升級了自己的元認知能力，極大的提升自己的認知效率，進而表現出讓人驚訝的認知深度。

 

文章來源：創新式發展